Этажи и падежи

   Главная проблема даже не в том, что уроки русского становятся всё сложнее, что изучение падежей предсказуемо оказалось темой весьма непростой. Проблема в том, что мне всё труднее внятно и аргументированно объяснить ребёнку, почему и зачем ему всё это нужно. А ведь он уже задумывается.

  Мы в своё время не задумывались. Ставили крестик над главным словом, тянули вопрос к зависимому. Как зачем? Вырасту, выучусь, стану умненькой, благоразумненькой, куплю папе Карло тысячу новых курток... Сейчас всё не так просто. Будешь хорошо тянуть вопрос - успешно сдашь ЕГЭ.

   Ну, хорошо. Я сдам ЕГЭ на сто баллов. Дальше что? А дальше бездна, на дне которой клубится туман. А если совсем по-простому (тем более что до ЕГЭ Игоряну ещё как до Луны) - почему хорошо быть грамотным? Ради чего? В чём польза? Какие преимущества мне это даст?

   Мне гораздо легче объяснить ребёнку, зачем нужно учить английский. Да там и без объяснений всё понятно. А вот с родным русским...

   Потому что это некультурно - сказала я. Быть безграмотным - некультурно. Как чавкать во время еды, класть ноги на стол, бегать в музее и не выключать телефон в театре. Это некрасиво, как ныть, хамить и ходить с грязными ногтями. И я тут ничего не придумываю, я действительно так считаю. Почему неопрятная одежда - это фу, а неопрятное письмо - норма жизни?

   Поэтому падежи - учим! Тем более что в курсе русского языка это одна из важнейших транспортных развязок. Если не будешь знать правил, покатишься под откос. Но даже если ты, весь в поту от стресса, будешь контролировать светофоры и кое-как выученные дорожные знаки, неумело парковаться и со страхом думать, как же потом отсюда выехать - это ещё не знание. Знание - это когда ведёшь машину красиво и уверенно, делаешь всё точно и бессознательно.

   У меня есть для детей плохая новость (а для многих это действительно новость, даже глубоко после начальной школы): чтобы получить результат, нужно потрудиться. В буквальном смысле, напрячься. Когда стало сложно - напрячься. И тогда есть шанс выйти на следующий уровень.

   Но сейчас ведь всё стало легко: переходи в один клик; больше картинок, меньше текста; весь Древний Рим за полчаса; английский за десять уроков...

   Правда, я  до сих пор так и не встретила ни одного человека, который выучил бы английский за десять уроков. Зато знаю много таких, кто и за десять лет не приблизился к живому разговорному ни на шаг.

   Когда я попросила Игоряна помочь сделать игру, он радостно подпрыгнул: "О, игра!" Но когда сделали и сели играть, поскрипеть мозгами пришлось и мне. Зато уже через пару дней падежный туман начал рассеиваться. Не сразу. Но мы же помним, что любой результат требует усилий.

  Из картона и цветной бумаги мы склеили дом. Придумали для солидности адрес: Кривоколбасный переулок, 5. Фундаментом стал падеж именительный (он же начальная форма слова), а этажами - падежи косвенные: родительный, дательный, винительный, творительный и предложный. Увенчали сооружение чердаком с голубями, привидением и весёлыми штанами на верёвке.

   Каждый этаж населили персонажами. Игорян их нарисовал, а я придумала про каждый падеж стишок-памятку. Приклеили окошки с падежными предлогами: если на каждое посмотришь сто раз, невольно запомнишь, что предлог У, например, всегда означает падеж родительный (был в гостях (у кого?) у кролика).

   Но к сути игры эти картинки отношения не имеют. Они нужны, чтобы подключить эмоции, а также в качестве шпаргалок.

   А суть такая. Сначала выбираем тему. Любую, какая придёт в голову. Скажем, шерстяные носки. Далее каждый участник игры должен выбрать существительное, которое подходит к выбранной теме. Например, ноги. Тот, кто выбрал существительное одушевлённое, ставит свою фишку на слово "кто?", а тот, кто неодушевлённое, соответственно, на "что?"

   Теперь задача: нужно добраться до чердака, и при этом на каждом этаже записывать по одному предложению, употребляя выбранное слово в соответствующем падеже. Но это должны быть не шесть разрозненных предложений. Это должен быть маленький связный рассказ.

   Между прочим, это совсем не так просто, как может показаться. Мало того, что дети в принципе не любят движение ручкой по бумаге как процесс, они ещё и не умеют писать, излагать придуманное. Но фантазировать при этом могут прекрасно. Особенно когда тема любая. Немножко знаний о том, как устроен текст: с чего всё началось, как развивались события, чем всё закончилось - вот три кита, на которых стоит любое сочинение. Но дело даже не в сочинении. Это три кита стройного, красивого мышления и мыслевыражения. Не нужно спрашивать, зачем оно нужно и какие преимущества даёт.

   Вот так примерно выглядит один тур нашей игры. Начинаем с фундамента. Тема: шерстяные носки. Исходное слово: ноги.
1.Однажды зимой замёрзли чьи-то босые ноги.

 Переходим на второй этаж. Выбранное слово можно употребить с предлогом или без. Главное, чтобы оно прозвучало в предложении только один раз  - в родительном падеже.

2. Не было у ног ни ботинок, ни валенок, ни тёплых тапок.

Можно подниматься на третий этаж.

3.Тут подошёл к ногам один знакомый кот и заговорил мурлыкающим голосом.

Если всё получилось, идём дальше.

4. "Знайте: прежде чем надеть на ноги ботинки или валенки, нужно ещё кое-что."

   Винительный падеж самый сложный, его вечно путают с родительным. (У его собаки был короткий хвост - родительный. Он позвал свою собаку - винительный.) Помогут предлоги и старое доброе школьное: Нет (кого?) медведя - родительный; вижу (кого?) медведя - винительный.

А ноги тем временем уже в творительном падеже.

5.И пошёл кот вместе с босыми ногами к одной знакомой старушке.

Последний рывок.

6. Кот рассказал ей о ногах, об их беде, и старушка связала шерстяные носки - левый полосатый и правый тоже полосатый, в честь кота.

А вот что придумал Игорян на свою любимую тему "Скелеты".

Некромант отправился в великий поход. Около некроманта собралась гигантская толпа скелетов. К некроманту подошёл маг. Про некроманта стали ходить легенды. Над некромантом повисла слава. О некроманте говорили архимаги скелетов.

Мы завели по тетрадке - чтобы отслеживать прогресс, и чтобы постепенно получилась книга рассказов. Теперь, выполняя задание по русскому, Игорян приговаривает:

 - Кому? Чему? Соседям по пирогу... Это Роза Аркадьевна. Падеж дательный!